Buổi thuyết trình “Cơ chế của việc học văn và học ngôn ngữ ở trường phổ thông” sẽ được tổ chức vào ngày 9/8 tới tại Hà Nội với sự tham gia của diễn giả Phạm Toàn.

Gặp gỡ toán học lần 4 - 2012 diễn ra từ ngày 29/7 đến ngày 5/8 tại TP Hồ Chí Minh, với sự tham gia của các giáo sư và nhà toán học đến từ nhiều trường đại học và hơn 100 học sinh, sinh viên của các tỉnh thành…

Các phản biện của tôi có thể gây hiểu lầm là tôi thấy tư tưởng giáo dục nào của GS HNĐ cũng sai. Thực ra,  tôi thấy ông có nhiều cái đúng.

Trong phần này, tôi muốn phân tích một cách độc lập câu hỏi: chương trình phổ thông nên gồm bao nhiêu năm, và phân cấp như thế nào, là hợp lý nhất? Đồng thời tôi sẽ phản biện luận điểm cải cách số năm học của GS HNĐ.

Ở Phần 4 này, tôi muốn nói đến một chuyện khác, hơi lạc đề, nhưng để đề cập một câu hỏi quan trọng: sự đi lên của giáo dục là quá trình tiến bộ liên tục từng bước (theo quan điểm của tôi), hay là cần một cú “đại nhảy…

Tư tưởng “không thi cử, không chấm điểm” trong giáo dục của GS HNĐ cũng không tưởng tương tự như là chủ trương dẹp đồng tiền đi vậy.  

Ngày 23-7, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Bộ GD&ĐT) cho biết, năm học sinh Việt Nam dự thi Olympic Vật lý quốc tế (IPhO) lần thứ 43 tại Estonia (từ ngày 13 đến 25-7) đều đoạt huy chương, trong đó có hai vàng, một bạc…

Hệ thống giáo dục Việt Nam hiện tại có những vấn đề “nổi cộm” mà GS HNĐ muốn giải quyết bằng cách cải cách theo hướng “công nghệ giáo dục” của ông. Tuy nhiên, tôi e rằng một số luận điểm chính trong “công nghệ giáo dục” của ông, mà…

GS Hồ Ngọc Đại (viết tắt là HNĐ) là một người cả đời nghiên cứu về giáo dục, nên ắt hẳn phải thâm hiểu hơn tôi nhiều về triết lý giáo dục. Tuy nhiên, có một số tư tưởng của ông liên quan đến những vấn đề cơ bản của…

Phương pháp dạy người khiếm thính bằng khẩu hình kéo dài gần 100 năm qua đã bị thay đổi bằng chương trình “song ngữ”, người khiếm thính học ngôn ngữ ký hiệu ngay từ đầu, còn phương pháp dạy giao tiếp thông qua khẩu hình chỉ được dạy như ngôn…